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赞德拉·德·阿劳霍博士，《加强多语言学习者的任务》
总结:第一季bb0第14集
教育工作者如何采取具体措施来加强多语言学习者的任务?这就是今天播客的主题。今天我们来谈谈赞德拉·德·阿劳霍博士他是佛罗里达大学Lastinger学习中心的首席股权官提高多语言学习者任务的三种方法以及如何在初等数学中实现它们。我们还将讨论实际的策略和资源支持多语种学习者，不论其年龄或年级。
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迈克·华莱士:教育工作者如何采取具体措施来加强多语言学习者的任务?这就是今天播客的主题。今天我们将与佛罗里达大学Lastinger学习中心的首席公平官Zandra de Araujo博士讨论三种增强多语言学习者任务的方法，以及如何在小学数学环境中实施这些方法。我们还将讨论实用的策略和资源，以支持不同年龄或年级的多语种学习者。
迈克嗨，赞德拉。欢迎来到播客。
赞德拉·德·阿劳霍谢谢你邀请我。我很高兴来到这里。
迈克我超级兴奋能和你说话。所以，我想以你和你的合著者写的一段话开始。你说:“研究表明，多语言学习者可以而且应该同时发展数学知识和语言能力，而不是把重点放在语言上而不是数学上。”你能谈谈这一观点并分享一些支持这一观点的研究吗?
Zandra:当然。所以，基本上，如果你想学习一门新语言，你需要使用它来提高它的水平。因此，在过去，人们更有可能把语言放在第一位，直到学生学会英语才开始学习学术。从那以后，我们从朱迪特·莫什科维奇(Judit Moschkovich)等杰出学者那里学到的是，我们应该在发展语言的同时发展数学。这有几个原因。首先，它有助于提高你的数学学习和语言学习的同时，这是伟大的。它不会让你的数学学习低于年级水平，因为你在等着先赶上英语。我们知道，熟练掌握第一语言也会让你在数学和其他领域更熟练地掌握第二语言。所以，只有好处。
Zandra另外，如果你想想那些以英语为母语的孩子，他们也会在学校里学习如何谈论数学，以及如何使用数学语言。所以，你也可以在全班同学中这样做，练习话语，使用良好的多模态表达和沟通技巧来提高每个人的语言学习和数学学习，因为你通过语言和语言来学习。所以，你不能把语言或数学完全放在孩子们的面前。这样做是不对的。
迈克我喜欢你说的你学习的地方通过和与语言。
Zandra:嗯。
迈克你能详细说明一下吗?因为我真的觉得这句话里蕴含着很多智慧。
Zandra是的，我的意思是，我们学习的方式是倾听、参与、交谈、讨论。我们必须把想法从一个人传递到另一个人。这就是交流——交流不仅仅是用一种语言用一种方式。语言的范围远不止于此。我们需要思考这个问题。你交流所学知识的方式就是通过语言。或者你可以直观地表现出来。但通常当你展示的时候，你是在用手势和非语言交流。所以，我认为我们忘记了数学本质上是基于语言的，因为我们在学校里交流它，因为我们通常在学校里体验它。
迈克谢谢你。我想稍微转移一下话题谈谈你和你的合作者正在谈论的三种类型的增强。因此，使用和连接多种表征，通过语言障碍进行思考，将概念和解决问题的活动置于环境中。我想要做的是花时间来讨论每一个问题。那么，首先，你能谈谈你所说的使用和连接多重表征是什么意思吗?
Zandra:当然。我倾向于把事情放在我自己学习第二语言的框架中。所以，如果你去一个语言说得不流利的国家旅行，你可能会做很多手势。如果你看不懂那种语言，你就必须寻找那些没有文字的标志。你可能会画一些东西，你可能会做很多事情。所以，当我们学习新东西或试图理解我们已经理解的东西时，视觉和表征是非常有用的，我们只是无法传达它。因此，在数学中，我们的许多表示都是为了达到这个目的。它们让我们以更深入的方式学习东西。
Zandra所以，如果你想想——我可以给你看一些写出来的数字5。我可以给你看五个单立方-我可以给你看五个计数标记。这些都是非常年幼的孩子所经历的不同表征。我们试图传达同样的概念，典型的五个;比如5个元素的集合，通常是5个元素的基数。所以，孩子们，当他们以不同的方式体验所有这些不同的事物时，我们将它们明确地联系起来，这真的有助于他们以一种新的或不同的方式理解事物。而且，对于那些正在学习英语的学生来说，它可以让他们把视觉和他们在大脑中思考的母语联系起来。他们可能在自己的母语中有相应的词汇。他们可能只是听不懂口语。但当你看到一个代表，你有更多的想法来锚定。
迈克:是啊。正如你所描述的，你可以看到这对多语言学习者来说是多么的重要，这既能支持他们，又能让他们建立联系。
Zandra:嗯。这不仅仅适用于多语种的学生。我无法想象有多少次我在教室里，老师可能会用以10为基底的积木来做模型，可能会在黑板上画一个以10为基底的积木的表示，然后从来没有采取额外的步骤来明确地将它与数字联系起来。
迈克:嗯。
Zandra它们代表着——或者是包裹之类的东西。但我们希望孩子们能建立起这样的联系。因此，明确地将这些事情联系起来，并通过它们进行讨论，“你怎么看到这里的五个?”你怎么看到这里的5呢?这对所有学生来说都很重要。但如果你还在学习教学语言，这是特别有益的。
迈克:绝对的。所以，让我们换个话题，谈谈语言障碍。所以，作为一个只会说英语的人，这是我想更深入地了解的一个增强。
Zandra:(笑)作为一个只会说英语的人，我在一个说葡萄牙语的家庭长大和一个在数学教学和学习方面受过训练而不是在语言教学和学习方面受过训练的人，这对我来说也很有趣。从本质上讲，如果语言是一个障碍，你会拿走它，这似乎是直觉。这就是那些在学校学习英语的学生所面临的主要障碍。这并不一定是因为他们的数学水平低于年级水平。有时确实如此。但很多时候并不是这样。他们可能高于年级水平。但在英语熟练程度或习得方面，有特定的潜在需求。所以，当我们想到语言障碍时，就是那些阻碍我们学习数学的东西。有两种方法可以解决它们:一种是把它们都移走，另一种是把它们支架起来，这样它们就可以访问了。
Zandra我更倾向于这种方法，我们在帮助他们学习数学的同时，也帮助他们学习语言。因为这贯穿了我们讨论的第一件事，你在提高和发展数学的同时也提高和发展了英语。但是有些时候，有些不必要的障碍会阻碍你理解你在数学中要做的事情。这就是我们在文章中提供的一些东西的列表。例如，一个低频率的术语，我们在文章中举了一个例子，如果你说“细读菜单”，很多孩子在日常语言中都不会使用这个词，英语学习者或其他人。所以，我们可以说“看菜单”。它表达了同样的意思，但它是一个更常见、更频繁使用的术语。
Zandra所以，更多的学生会明白这是什么意思。他们不会被这个词所困扰。他们能够真正完成数学任务。同样，你也可以说，“细读”。哦，这是一个新词。它的意思是“看”或“读”，你知道，就是“看”。’”这当然是一种选择，但有时你只需要孩子们理解你所提供的任务，你不想在那些不会真正影响他们数学的事情上做太多的语言发展。所以，作为老师，我们每天都要做这些决定，我认为有时候我们做这些决定只是为了消除一些潜在的障碍。还有很多其他的词。我的很多同事和合著者都写过关于具有多重含义的单词的文章。 Like “table.” If you're new to English and you hear “table,” you're probably going to think of the most commonly encountered table in your life, which is probably like a kitchen table or a table…
迈克:嗯。
Zandra在学校，而不是在数学表格上，这是不同的。所以，发现这些东西，把它们想象成一个只会说英语的人是非常重要的，因为它只是擦肩而过，因为它对我们来说很正常。但我们也需要设身处地为这些孩子着想。
迈克:是啊。我认为它真正让我思考的是，从结构上来说，如果你第一次试图理解它们，会有很多挑战。比如有多种含义的单词跳出来。我发现这篇文章的那一部分很有帮助。它帮助我看到了语言结构的问题，这些问题是我自然学会的，是看不见的，对吧?
Zandra:是啊。我有一个同事在密苏里教英语课程，那是她的领域。她说:“你说一个又大又红的球，但你在英语中不会说一个又红又大的球。”我说，“哦，是的，就像它们都是形容词，但我们确实有我从未真正想过的模式。”但它们很常见，你会在学习语言的人身上听到它们，比如，“哦，我不会这么说。“为什么不呢?”如果你没有受过这方面的训练，你就不知道这些规则。我还有一个以前的研究生，他是韩国人，当他来的时候，他说我很困惑，因为“no, yeah”的意思是“yeah”。但是“是的，不”就是“不”。这是类似的事情，我们说，我们不理解。自从他告诉我之后，我就想，“哦，是的，我完全理解。” And I say it all the time, and I just never noticed how confusing that definitely is.
迈克所以，我对最后一点也很兴奋。我很想谈谈环境的重要性以及环境是如何影响学习的，尤其是对小学阶段的孩子。如果我是一名使用课程的小学教育工作者，你觉得我该怎么做才能在学生的数学体验中hth华体会建立背景?
Zandra因此，语境帮助我们理解事物，因为我们可以将其与我们的实际用途或我们熟悉的事物联系起来，并将其作为一种理解工具。它在某些方面和表示法很相似。在小学，我们非常幸运，孩子们接触到很多东西，因为我们倾向于在教室里教授所有学科领域。例如，在小学，我们做了很多计算。我们可以计算的东西太多了。或者我们一直在计算我们能联系到的每一天。这就是为什么很多老师喜欢使用日历数学之类的东西，因为这很有趣，这是孩子们熟悉的东西。这样的环境可以让他们思考如何在现实世界中做，并将这种思考与数学推理联系起来，这真的很强大。
Zandra对孩子们来说也更有趣。我认为他们喜欢这样的事情，我的意思是，如果你想看到一个孩子非常兴奋，找出他们宠物的名字，并对他们的宠物做的事情提出问题。他们非常兴奋，因为这是为他们量身定做的。这并不是一种真正深刻而有意义的联系。它不一定与超级文化相关，只是在任务中加入一只猫或狗的名字。但这是一个想法，你正在连接一些有趣的东西，对孩子们来说很重要，他们可以用它来推理和理解。这就是我们最终想要的。
迈克我要从你说的话中吸取另一条至理名言。你一开始说过，语境是一种推理工具。我理解对了吗?
Zandra:嗯。是的,当然。我认为我可以更好地推理，我可以真正发挥和思考我所做的过程。我可以把它和现实世界联系起来，然后我可以想，“哦，我到底做了什么?”因为我们每天做的一些事情都是下意识的，我们不知道它们是否与数学有关。当我们通过它推理时，它真的能帮助我们更深入地推理。有很多关于数学的研究——其中大多数现在已经比较老了——都是关于在现实世界中把数学作为工作的孩子们。也许他们是在放学后工作的时候，我们有了真正的钱，(笑)更频繁的是，他们可以很容易地做这些计算。但他们在学校数学中遇到了困难，因为数学是脱离背景的。然后，当老师们学习如何引入他们熟悉的语境时，他们知道这是如何运作的，然后他们可以把它联系起来，把表征和符号联系起来。 So, it's all kind of connected, all three of these enhancements at the end of the day.
迈克是的，这很有道理。所以，在我们结束之前，赞德拉，我想知道你是否可以给听众指出一些额外的资源，你认为这些资源可以帮助他们接受我们正在进行的对话，也许可以增加他们理解的深度。
Zandra:当然。所以，我的三位合作者的作品都可以在网上找到。幸运的是，我认为他们三人都咨询过EL成功论坛。这是elsuccessforum.org我相信。这个组织为教师和在学校工作的人，尤其是英语学习者，提供了惊人的资源库。这是我向很多人指出的一个很好的例子。我有一个基层车间那是关于教英语学习者数学的，你可以在网上找到。我认为除此之外，还有很多很棒的资源待办事项:全民数学，这是一个专业组织。他们是NCTM的附属机构，他们也有一些惊人的资源。
迈克那太好了。非常感谢你参加我们的节目，桑德拉。和你谈话真的很愉快。
Zandra是的，我也是。谢谢你邀请我。我很高兴有机会分享这些。这是我非常热衷的事情，我也很乐意谈论。迈克本播客由数学学习中心和迈尔数学基金会为您带来，致力于激励和帮助个人发现和发展他们的数学信心和能力。